河北省第二届中小学科学运动会获奖学生风采——滨湖路小学李悠娅菲

河北省第二届中小学科学运动会获奖学生风采——

一捏一松靶应声 一折一弯球慢行

捏住气球口，一拉一松，瓶口冲出一股气流，远处的靶旗应声而动；纸板折成坡道，小球顺着轨道缓缓滑行，转弯、减速，稳稳抵达终点。在河北省第二届中小学科学运动会上，邢台市郭守敬小学学生郑宇格、宁晋县滨湖路小学学生李悠娅菲，分别斩获空气炮精准射击赛、小球慢跑赛一等奖。

一个苦练气流把控，比的是精准度；一个打磨轨道设计，拼的是耐心巧思。获奖背后，是学生们一次次动手调试、反复试错的坚持，也藏着他们对科学最纯粹的热爱。

小球慢跑  读懂了轨道背后力的平衡

同郑宇格一样，李悠娅菲对科学探究兴趣的燃起也是源于趣味实验，在一次次试错中，她读懂重力、摩擦之间的制衡关系，体会到了科学的魅力。

兴趣启思 小球藏着力学知识

李悠娅菲与小球慢跑项目结缘，是因被其平稳滑行、不脱轨掉落的样子所吸引。“一开始只觉得这个项目很有意思，玩着玩着才发现里面藏着不少力学知识。”李悠娅菲说。

从县级选拔赛开始，她就投入准备。测量轨道尺寸、裁剪拼接硬纸板，一次次测试小球滑行时长，记下不足，持续调整优化。有一回，调试出的台阶轨道让小球平稳滑行35秒，这次成功的测试给了她很大鼓舞。

不过，备赛练习时总是“麻烦”不断，小球滑行时长忽快忽慢，稳定性不足。经过反复排查调试，她找到了最合适的搭建方案。　　“小球依靠重力沿轨道向下滚动，转弯处的摩擦、碰撞形成阻力，重力与阻力相互制衡，才能控制小球放慢脚步、稳步前行。”李悠娅菲慢慢读懂了轨道背后力的平衡。

面对困难 主动沟通寻找方案

小球慢跑，考验的是制作者对坡度、摩擦力、轨道衔接的综合把控能力。

备赛冲刺阶段，一道关卡拦住了她：分层轨道的衔接位置经常卡顿、脱轨，连续多日调试都收效甚微。李悠娅菲虽然失落，却没有放弃，逐条记录每次失败的情况，慢慢寻找到了突破口。在和指导教师郭会盼动手改造之后，小球顺畅通过。她又反复测试十几次，确认方案稳定可靠。

郭会盼回忆：“李悠娅菲专注力很强，训练时不易受外界干扰，有新想法就主动和我沟通，在家也坚持每天搭建、测试轨道。”　　省赛现场，纸板裁剪的声响此起彼伏，一小时的制作时限让李悠娅菲忐忑，担心不能按时完工。但很快，她放平心态，告诉自己尽力做好即可。搭建时出现细节缺陷，她就用垫纸片、加固结构的方式及时补救，最终顺利完成作品。

大赛收获 知识需要动手探究

一次次搭建调试的经历，在李悠娅菲心里种下持续探索的火种。从前她喜欢跟着科普视频动手做小实验，如今真切体会到，科学不能只停留在书本上。“纸上的知识是固定的，只有亲手搭建、反复试做，才能读懂力与摩擦的变化。”李悠娅菲感慨。

而在日常教学中，郭会盼习惯把科学融入真实生活场景，引导学生在任务中自主探索。比起直接告诉孩子标准答案，她更愿意陪着他们经历构思、试做、修正的全过程，在实践中养成严谨踏实的探究习惯。

这场科学运动会，也让郭会盼看到赛事跳出书本的价值。“比拼看重的不是最终作品有多完美，而是孩子能否综合考量材料、结构、时长等多重条件，在取舍调整中激发空间想象力。这也是我们开展科学实践教学的初衷。”郭会盼说。